Encontrarse con Aldana Sánchez es dar de lleno con lo que conocemos como vocación, con todo lo que eso implica. Una especie de pulsión irrefrenable que la encontró de pequeña, en su infancia y en su propia casa, aprendiendo de su madre, maestra de educación especial.
“Viví en la escuela, crecí en la escuela. Y más aún, en la discapacidad, que para mí es lo del día a día, lo habitual”, comenta apenas inicia la charla para luego remontarse a sus fines de semana infantiles, cuando jugaba a enseñarles a sus primas, corregir tareas y actuar como una incipiente docente de apoyo en un intento por encontrar una explicación racional a tamaña pasión. Siguiendo sus instintos, apenas terminó el secundario, comenzó a estudiar educación especial, y rápidamente empezó a trabajar como celadora en transportes escolares y como maestra integradora y pedagógica en el colegio San Francisco de Asís.
Pero, ¿qué es lo hace diferente a esta joven del conurbano bonaerense? Veamos. Al promediar la carrera, cuando empezó con las observaciones y prácticas docentes, se enfrentó a la docencia y descubrió algo en la diversidad y en los chicos, “en su singularidad, porque son cada uno distintos y especiales por un montón de cualidades que tienen”, que la llevó a cambiar de rumbo. “Descubro que me gusta mucho la docencia, me encanta, me enamoro y decido quedarme ahí, porque mi idea era terminar educación primaria y hacer las materias que me faltaban de educación especial, y terminar de alguna manera siempre en el mismo lugar. Pero al final terminé enamorándome del aula y de mis alumnos, que son increíbles todos”. Eso que ella señala como “ahí” es el segundo ciclo de la primaria en una escuela del conurbano bonaerense, donde también comenzó a gestar y compartir sus listas locas y los recursos que hoy forman parte de Desarrollo con amor, un proyecto que surgió en los tiempos en que trabajó como coordinadora y referente zonal en un centro de discapacidad.
“Desarrollo con amor nace de la necesidad de comunicar las cosas que veo, de compartir con otros maneras de hacer y mirar distintas. Inicialmente, empecé compartiendo mensajes y videos en redes sociales, hablando sobre emociones, sobre maneras de resolver conflictos, cosas que veía que fallaban o que se podían hacer diferentes” y que luego fueron transformándose en recursos y herramientas hoy disponibles para padres, docentes, personas interesadas en contribuir al proceso de aprendizaje de niños y niñas, independientemente de su singularidad.
Del aula a las redes, un fenómeno viral
Así empezó a volcar en redes sociales sus reflexiones sobre crianza respetuosa, emociones y resolución de conflictos. Y lo que comenzó tímidamente en TikTok migró a Instagram, red social donde ya cuenta con unos 270.000 seguidores y desde donde comparte herramientas concretas y alberga recursos pedagógicos desarrollados íntegramente por ella. Uno de los más exitosos es el “reto de alfabetización” que nació hace dos años y que comprende una serie de dinámicas para realizar en apenas 10 o 15 minutos enfocadas en la conciencia fonológica, ideales tanto para docentes con alumnos que requieren diversas rutas de aprendizaje, como para padres exhaustos que buscan jugar y enseñar a leer al mismo tiempo.
Pero si hay algo que catapultó el trabajo de Aldana a la masividad mediática, fueron sus famosas “listas locas”, un recurso que nació “de ver aburrimiento, desgano, desconexión en el aula. Yo los estoy nombrando a cada uno y ellos no están conmigo”, admite refiriéndose al tradicional acto de tomar asistencia entre sus alumnos hasta que un día, decidida a romper esa barrera, dio un giro radical. En la versión que se viralizó, Aldana nombra a los alumnos por su apellido y ellos deben responder simulando ser vendedores ambulantes, ofreciendo churros, agua o choripanes, al mejor estilo “argento”. El resultado fue tan inmediato como sorprendente: los chicos no solo se divierten enormemente, sino que esperan ansiosos y expectantes el momento de dar el presente.
Y en su intento por sacudirse la rigidez y hacer de la docencia, pero fundamentalmente del aprendizaje, un camino signado por la curiosidad y la felicidad, Aldana se sumerge de manera cotidiana en textos de neurociencia, habla de dopamina y química cerebral, integra distintas técnicas y saberes dice que nada la alegra más que escuchar a uno de sus alumnos decir, “yo pienso qué…”, porque sabe que detrás de esa frase se esconde un proceso genuino, precioso y único de reflexión.
A estas alturas, imposible no preguntarle cuál es su mirada sobre el uso del celular en la infancia, y a decir verdad, es en el único momento en donde su postura es categórica: “No, nunca. Le saca un montón de espacio para aprender, los perdés. No hay forma”. Como contrapartida, propone revalorizar el juego tradicional y simbólico como motores del pensamiento. Y más aún, invita a recuperar el tiempo de juego en familia. Jugar al supermercado, a adivinar animales, a roles demanda procesos mentales complejos que no requieren pantallas.
Tras dar clases por la tarde y ofrecer apoyo escolar, Aldana trabaja de noche como acompañante terapéutica de una adolescente con trastorno del lenguaje que gracias a su compromiso ha ganado autonomía y maneja contenidos complejos de historia o contabilidad. Su jornada laboral termina recién pasadas las diez de la noche, cuando camina las pocas cuadras que separan la escuela vespertina donde trabaja de la casa que comparte con sus abuelos maternos y Panda, un perro rescatado de la calle hace dos años que se convirtió en su incondicional compañero.
A sus 29 años, esta joven docente que se ha convertido en un fenómeno viral sigue imaginando y dibujando futuros posibles, propios y ajenos, y librando pequeñas revoluciones dentro y fuera del aula en pos de generar nuevas formas de mirar, entender y acompañar el proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos con creatividad, amor y compromiso.
Fuente: TN — Ver noticia original